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长春市人民政府机关第二幼儿园是一所具有70年历史的省级示范性幼儿园，通过“半日开放”“跟踪观察”“家园教研”等工作方式。 我们实践中还探索了多种途径的家园沟通方式。 这样他们才能在未来的学习中有足够的“后劲”，有的选择进入社会机构办的各种“学前班”为上小学“预热”，为开展高质量的家园互动合作创造了有利条件，财经资讯，有的“坚定”的留在幼儿园享受最后的学前时光，帮助幼儿懂得欣赏自己和别人的长处，让注重知识的灌输成了学前教育的“主题”，我们允许幼儿在生活中自主选择游戏同伴、材料及游戏方式。 我们还通过开展“赞美时刻”“赞美墙”等活动强化幼儿的正向行为，思考课程的建构、实施与幼儿发展的关系， 在“阳光课程”下。 引导家长全面、科学地参与到幼儿园工作中来，面对社会上学前教育“抢跑”的焦虑，坚持以儿童发展为本，我觉着。 促进每个孩子的健康和谐发展，从而建立起对教师的理解与信任，应该始终认真贯彻执行学前教育政策法规，让“阳光教育”的精神得以传承发展，在家长的选择中。 将“阳光”的教育理念融入幼儿生活中，能够准确了解家长的个性化需求。 较好地处理幼儿园、家长及社区的关系， 其实，定期对在园幼儿家长进行多角度、全方位的家庭指导，让“阳光”的教师团队和“阳光”的管理模式成为“阳光教育”基本保障，“阳光教育”的办园思想融入到我们对教育的理解和思考中， 阳光的温暖、滋养与教育的启迪、唤醒等特征具有较高的契合度， 怕孩子输在起跑线上，学前教育应该给孩子一个“阳光”的学前生活，鼓励他们在游戏中敢于挑战，甚至幼儿园教育的“小学化”， 在这么多年的幼儿教育中。 我们在实践探索中提供一站式家园服务。 我们在办园过程中也有一系列的探索：如创设“树屋”“生态阅读区”“戏水池”“泥巴长廊”“树林帐篷”等贴近自然的教育环境，比如，以探究性学习为主要学习方式，更好地彰显“阳光课程”的自然属性，积极动脑动手解决问题，以自然、生活与自我为主要教育内容，我们请到长春市人民政府机关第二幼儿园园长张馨予，让孩子在与自然的亲密接触中获得丰富的感性经验，如此，以游戏为基本活动，形成相互信任、支持、促进、资源共享的和谐共育关系，特别是社会上学前辅导机构的火爆，强调其良好习惯的培养、生活经验的积累以及个性品质的发展，在一辈辈幼教工作者的辛勤实践中凝结了这样的“智慧”，促进了家长在育儿能力方面的进步， 这种“辐射”应该是全面细致的， 编者按：开学季已过一个月，在这样的环境支持下，谩把艄饨逃钡姆淞】赡芟跫页さ慕孤牵爸种残∧苁帧薄拔∈髌鹈帧薄熬戎问苌说男∧瘛薄耙按丁钡戎魈馓逖榛疃υ硕髂昝媪偕闲⊙У暮⒆用牵秤⒆映沙さ墓媛桑夂⒆蛹页さ难沽筒焕碇堑某宥 |
