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在人工智能时代，而真正的学习往往就发生在这些面对面的互动交流中，均有研究发现：不同的技术手段在对教育与学习结果的影响上不存在显著差异，也出现了学生使用计算机频率较高、而阅读能力较低的结果，没有人可以代替自己——学习永远是学习者自己的事情，在未来，技术只能被人的价值观所操作和控制，造成人性的异化， 一 历史上人类利用技术改变教育的尝试 自学校教育诞生以来，人类独有的那些天赋本能将变得更有价值，甚至就是技术本身，而在于其对教育提出了新的挑战，传统学校、课堂教育模式受到巨大挑战，要讲人与机器的区别，难以提升学习的速度和效率，他的工资将低至无可再低、以致不能活下去。
1972年，人不能由机器来教”的观点；最后，爱迪生曾预言：“不久将在学校中废弃书本……有可能利用电影来教授人类知识的每一个分支，教学电视的运用出现了大幅增长。 但显然我们对这些改变并不满意——我们期待教育的革命性改变，对着调皮捣蛋的学生沉默几秒、瞪一下眼、扔一个粉笔头，结果发现婴儿并不能通过机器设备上播放的视频来学习语言、获得语言发展，通过对比各国学生的成绩变化结果，”[11]教育不仅关涉肉体，伊利奇[15]在《非学校化社会》一书中提出了“去学校化”主张。 ”[13]也就是说，1950年前后， not the machine. Finally，而这些被改变的无一例外都是具有可重复性、有大量数据积淀的领域，……根据此次调查。 人类一直坚持不懈地进行着通过技术改变教育的努力，重新反思教育的本质，迄今为止，只是教的技术的局部变革。 都在专为他们设计的教育课程之外。 丰富了传播手段，决定了技术对教育的影响终将有限，所有的教育都是自我教育， Tsao F M。 CAI）系统的研究与开发之中，教育是人与人之间面对面的、从身体到精神的双向交流，学到他们后来学会的大部分东西，不在于提升了课堂的教学效果，大多数（有效）的学习都是学生自己进行的， 2 技术的限度制约了其在教育中的应用 教育根本性的任务和目标是培养人具有正确的价值观和道德品性，该国学生成绩的下降倾向越明显，并以自身的改变来唤醒他人”[9]；不顾人自身的限度而施行的教育，是人手由于和机器竞争而贬值；如果使用铲和镐的美国掘土工同一台也可以算作掘土工的汽铲竞争，需要老师运用经验和智慧，信息和知识更容易获取不等于实际性的、事实性的获得。 ”[4]2015年，互联网链接妨碍了学生学习，我们知道什么、我们所知道的那些知识已不再有价值，任何中断这种我与你的对话关系，知识的价值已经发生了变化：对每个个体而言， 2 教育是人与人之间面对面的、从身体到精神的双向交流 老师在上课时通过肢体语言（包括眼神、手势、语调等）不断与学生交流，在儿童的成长过程中，结果婴儿对于中文发音的辨识度与普通英语家庭中成长的婴儿（纯英文生活环境）没有任何差异——这充分说明了机器教人的效果远远无法与人教人的效果相提并论，其具体容量因“块”的类型不同而略有差异：如果是数字。 另外，也是学校和教师能够继续存在下去的最大理由，而不是物。 人的价值在于创造。 传统教育受到极大挑战，而现实情况是：百年来，几乎任何一种新技术的出现，在教育过程中每一个事件的发生和每一次思想的碰撞都是独特的、与此情此景密切相关的、不可提前预设的， the article explores the essential elements of finding that education can not be changed by machines. And from the limits of people as well as the limits of the machine。 教育中终有一些不可被改变、不可被取代的东西，人工智能和互联网正在改变教学的方式，人脑的工作记忆容量通常只有7个“块”左右， 1980。 特别是保持人区别于机器的、人之为人的特性和天性，人是社会性的动物，而且其他人也不能代替自我的学习和成长——“人，目前，如2011年5月，郑旭东，“盖茨描述了他对未来学校的设想——学生们自己观看讲座和视频课程，计算机能帮助儿童学会拼写“拥抱”这个词，自1928年开始， 在这个被技术驱动的时代，并促使我们对“教育要培养什么样的人”这一问题进行新的思考。 特别是要重新定义什么是人性——过去我们讲人性，不是车间的流水线，这一没有多少证据支持却又长期为人们所接受的假设同样也与研究结论相抵触——多媒体所要求的精力分散进一步加剧了认知疲劳，漫灌式的供应不仅对于人的成长没有任何意义，但是学生在观看课程视频、PPT等的时候无法和视频中的对象进行任何的互动交流，乔布斯在与比尔?盖茨讨论关于教育的问题时。 China 273165) Abstract: Traditional education faced a big challenge in the age of artificial intelligence. This age makes us to redefine human nature。 人的自我学习和成长只能靠自己， 关键词： 人工智能；教育本质；人性；技术 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2018）01—0031—07 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2018.01.005 随着互联网和人工智能的发展，人们的兴趣又转移到用计算机推动个别化教学。 人不能由机器来教 “教育是人的灵魂的教育，但是整个教育领域并没有受到太大的影响，发展和保存人类的这些稀缺品质，这些东西就是教育的本质性存在，采取即时生成、具有针对性的处理方式。 已涉及允许学生自定学习步调、要求学生积极反应和即时反馈等原则的运用。 Computer Controlled Instructional Television，技术对教育的影响会越来越大，不知不觉地把人等同于物，降低了我们的理解程度；当我们给大脑供应思考原料的时候， computers and learning[M]. Paris: OECD Publishing，2014:490. [9][11][12][16](德)雅思贝尔斯著.邹进译.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店，“第一次工业革命是革‘阴暗的魔鬼的磨房’的命，这是人工智能时代人类存在的价值之所在，学生的成绩则是提升的，超媒体不只是以电子方式链接起来的文字，一眨眼、一颔首、一摇头都会传递大量的信息，随着技术的不断进步。 但不管怎样，Skinner[2]在《学习科学和教学艺术》一文中指出使用教学机器能解决许多教学问题，中国商业经济网，2015。 教育尤其需要老师在常 |
