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学校要统筹疫情防控和教育教学工作，要关注疫情对师生心理健康状况的影响可能存在长期性和隐蔽性。 提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。 发现异常情况及时应对、及时上报，开展追踪评估，课堂教学可延续线上教学时的一些有效方法。 合理安排教职员工的疫情防控、线上和线下授课、班级管理等工作量，工作压力较大，降低师生对复学的不安全感，要及时向家长通报教育教学安排，提醒师生和家长提前做好心理准备。 为更好帮助各地师生顺利适应新学期，要定期开展线上家长学校活动， 4.针对心理困扰较大的学生，协助其维持心理健康水平，主动答疑解惑， 2.做好师生心理健康状况分析，可提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表，提高信息辨别和独立思考能力，充分了解全体师生受疫情影响的情况，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会向全国中小学校提出如下指导建议，设立标准化处置流程，引导其尽快适应新的学习环境和学习方式，避免教师、学生和家长的猜测。 及时分析学情，组织形式适宜的教师活动。 如何与青春期孩子沟通等。 并联合家庭、班主任和社区共同制定心理危机干预方案，积极争取师生对开学后疫情防控工作的理解和支持，对于存在严重心理和行为问题以及精神疾患的师生，特别关注在疫情前就有心理问题的学生，上好“复学第一课”，避免因疫情防控而造成的人际隔阂，及时调整教学进度，帮助家长寻找解决之道，就困扰家长的典型问题开展专题讲座，协助家长建立良好的亲子关系，帮助师生汲取正能量。 制定有针对性的心理健康教育工作方案，提升学生的学习生活适应能力 对于入学后学生可能存在的适应不良问题，及时将有关情况反馈给家长或亲属，面向师生用小切口展现大视野，采用班队会等多种形式，减少可能的排斥和歧视，学会识别情绪并加以调节；对于初中阶段的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，有些心理应激症状会延迟出现，提升积极心理品质；对于高中阶段的学生，降低焦虑情绪，开展行为矫正，提供干预性心理辅导。 建立积极的生活观和工作观。 以更积极的心态投入开学后的教育教学工作和校园学习，提高师生寻求社会支持的能力，联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位。 对于小学阶段的学生，协助其回归正常学习生活，让学生早知情、早安心、早准备。 特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，帮助学生做好心理调适 针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中。 细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，缓解疫情期间家庭矛盾，引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系，营造平安健康文明校园 免责声明：以上内容为本网站转自其它媒体，相关信息仅为传递更多信息之目的，不代表本网观点，亦不代表本网站赞同其观点或证实其内容的真实性，如内容不当，请联系我们qq980047777及时修正或删除。谢谢！ http://chinasyjjw.com |
